武汉北大青鸟提高你职业素养的地方

武汉北大青鸟是提高你职业素养的地方，能够让你在提升技能硬实力的同时提高职业素质软实力。北大青鸟武汉宏鹏鲁广校区通过课程理论加项目实践让学生具备更多的能力。那么，北大青鸟武汉宏鹏鲁广校区是怎么提高你的职业素养的呢?

先，这两者实现的媒介和场所、衡量的标准并不一样。技能和知识的获得、学术水平的提高，完可以依靠课程、靠专业教师在课堂上讲解、灌输。从事职业教育的教师更像是“专门家”，有专业之分，每个人各有所长，而且每门课程的实施都有具体可行的教学目标、教学步骤以及所要达到的预期效果，终还可以通过考试、论文等方式来考查学生的大致学业水平。而职业素养包含的意义比较广泛，体现的是一个人的综合素质，职业素养的培养更在于课外，可选择的范围更大、方法更多样，比如企业实习、社团活动、宿舍生活等都有可能成为培养学生素养的场所和媒介，况且这种成长与学习更诉诸个人经历，并非直观的、可以科学量化、直接衡量的。

其次，一个不容忽视的现象是，职业院校里的工作者似乎每天都忙忙碌碌：从社团活动到学术讲座，从纪律检查到宿舍评比，从课堂学习到企业实习，大学里的管理者、辅导员、任课教师每天都被日常琐碎的事务所牵绊，大家工作的重心大多是围着学生转。按理说，终日与学生在一起，我们不缺的就是培养学生职业素养的机会，为何现实却并不令人满意?香港城市大学内地及对外事务处(MEAO)协理副校长程星教授认为，尽管我们大学的管理者为手头堆积如山的工作忙得焦头烂额，却很少有人停下手来，静静地想一想：“我这是在干什么呢?我做这件事到底要达到一个什么目的呢?”没有停下来认真想一想我们从事的工作到底都有什么意义，而学生事务大体就是这样一个“意义”奇缺的领域。

综观整个学校教育，学生的知识与技能主要来自老师和课堂，而处世、为人、办事、说话等非学术的才能主要是在课外生活中形成的。程星认为，学生事务规划的过程就是一个寻求“意义”的过程，从需要什么样的结果，到设置相应的机构，后考虑在输入端放些什么。培养学生的职业素养，这些步骤应该是环环相扣、逻辑紧密的，而不限于有远大目标，却缺乏操作性的空谈。

武汉北大青鸟提高你职业素养的地方。在北大青鸟武汉宏鹏鲁广校区的IT课程中，将职业素养培养的目标贯彻、渗透到学校事务、学生学习生活的方方面面，贯穿于培养学生的过程;另一方面，学校也要定期对学生在校学习、生活经历加以追踪，收集数据分析，真正了解学生真实的发展，多反思与所要达成的目标还有多少差距。这样的培养方式才能将学生的职业素养培养得更加丰富。

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